COMO DESPEDIDA...

Como despedida, me gustaría incluir en una breve presentación tanto los aspectos positivos como los negativos del curso de ABP que he realizado durante los últimos meses.

PROYECTO FINAL

A modo de conclusión, incluiremos en nuestro proyecto final: "Por un oído me entra y por la pluma me sale" los cambios y modificaciones que tan generosamente nos han señalado nuestros compañeros en sus evaluaciones.

ELEVATOR PITCH: "POR UN OÍDO ME ENTRA Y POR LA PLUMA ME SALE"

Como fase final de nuestro proyecto conjunto: "Por un oído me entra y por la pluma me sale", publicamos un Elevator Pitch para intentar convencer a nuestros alumnos/as de la importancia de su participación activa en el mismo.

PRESENTAMOS NUESTRO PROYECTO

Presentamos por fin la planificación definitiva de nuestro proyecto: "Por un oído me entra y por la pluma me sale: compositoras y escritoras de todos los tiempos". En ella incluimos información sobre los centros participantes, los niveles educativos a los que irá dirigido, las actividades iniciales y de difusión, cuál será el producto final y sobre el sistema de evaluación.

Espero que la información os resulte interesante.

"Por un oído me entra y por la pluma me sale: compositoras y escritoras de todos los tiempos"

EVALUACIÓN DE LA LÍNEA DEL TIEMPO

Para comprobar cuál será la evaluación que obtendréis en la última fase de nuestro proyecto de línea del tiempo, podéis utilizar la siguiente rúbrica.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN

Aquí incluimos una propuesta de evaluación para nuestro proyecto: "Por un oído me entra y por la pluma me sale".

https://issuu.com/malvarino4/docs/tarea_2.2

ANÁLISIS DE PROYECTOS

Consideramos que el siguiente proyecto puede resultar interesante para su aplicación en el aula:

Título del proyecto: Callejeros literarios
URL: https://sites.google.com/site/callejerosliterarios/el-proyecto

Me ha encantado el hecho de que los alumnos, convertidos en investigadores, descubran las referencias literarias presentes en la toponimia de su ciudad. Sus descubrimientos despertarán la curiosidad por los autores que se irán encontrando en su investigación, y que podrán estudiar posteriormente en el aula. Paralelamente podrán analizar otras cuestiones también interesantes como las relacionadas con el canon literario (¿por qué se recogen esos autores y no otros?), la situación de la mujer en el mundo literario (al comparar los nombres de escritores y escritoras que se recogen en el callejero) o la historia de su ciudad (si analizan cuáles de los/as autores/as son locales).

El resultado final (un callejero creado con google maps) nos permitirá trabajar en el aula no solo las competencias comunicativa y digital, sino también la social y cívica y la de aprender a aprender.